Książka jest niezmiernie interesująca w (aspekcie) ideologicznym, jako antropologiczno-kulturowe odczytywanie tekstów inspirowanych wojną, głównie pierwszą światową, choć Autorki swobodnie poruszają się w obszarze znacznie poszerzonym - od romantyzmu po połowę XX. W kręgu ich zainteresowania znalazły się utwory stale obecne w świadomości Polaków, utrwalające narodowe mity i te wydobywane z lamusa, które z powodów artystycznych, a zwłaszcza ideologicznych pozostawały poza kanonem.

Podręcznik kompleksowo przedstawia różne aspekty etyki zawodowej, związane z profesją policjanta, oraz podejmuje kwestie moralne instytucji porządkowych w realiach demokratycznego państwa i pluralistycznego światopoglądowo społeczeństwa. Nicią przewodnią rozważań autora jest przedstawienie szczególnego charakteru służby policyjnej, polegającej na ograniczaniu lub naruszaniu praw człowieka i obywatela w majestacie prawa. Autor w poszczególnych rozdziałach przedstawia podstawowe wartości obowiązujące w służbie policyjnej, jak poszanowanie godności ludzkiej i przestrzeganie praw człowieka, zakaz stosowania tortur i nieludzkiego traktowania, problemy związane z państwowym monopolem stosowania fizycznych środków przymusu, zasadę służebności policji wobec społeczeństwa, a także problemy przestrzegania prawa i praworządności w policyjnej służbie i wiążący charakter ślubowania policjanta. Wiele działań w codziennej służbie policji może wywoływać poważne implikacje natury moralnej. Kwestie te autor podręcznika podejmuje w rozdziale poświęconym sytuacjom szczególnym ? moralnym aspektom użycia broni palnej, sytuacji zetknięcia się ze śmiercią (zarówno osób, przeciwko którym prowadzone są działania operacyjne, jak i kolegów z pracy), problemowi korupcji w policji. W ostatnim rozdziale autor przedstawia problemy pojawiające się w codziennej pracy policjantów: stres i wypalenie zawodowe, konflikty interpersonalne, zwłaszcza między podwładnymi a przełożonymi, coraz bardziej aktualna sprawa kobiet w policji i pojawiających się problemów molestowania i seksizmu.

Nowoczesny, przystępnie napisany podręcznik do nauczania języków obcych!Podręcznik uwzględnia obecną sytuację w szkolnictwie i na rynku usług edukacyjnych:- wdrażanie nowej podstawy programowej,- obniżenie wieku rozpoczynania nauki języka obcego,- powstanie nowych kontekstów edukacyjnych (kursy e-learningowe czy blended learning),- ogromny wzrost liczby uczniów o specyficznych trudnościach w nauce języka (uczniowie dyslektyczni, uczniowie niepełnosprawni),- upowszechnienie nauki języka obcego zintegrowanej z treścią (CLIL)Autorzy, wybitni specjaliści z całego kraju, napisali książkę, która jest znakomitym podręcznikiem dla wszystkich studentów kierunków filologicznych oraz wsparciem dla nauczycieli języków obcych. W kolejnych rozdziałach podręcznika omawiają:- nowoczesne cele nauczania języka obcego,- wymagania nowej podstawy programowej,- europejską politykę językową,- rozwijanie kompetencji interkulturowych,- umiejętność posługiwania się nowymi technologiami,- problemy specyficzne dla poszczególnych grup uczących się,- trudności, z którymi borykają się uczniowie (np. lęk komunikacyjny),- sposoby identyfikowania trudności ucznia i wspierania go w ich pokonywaniu.Podręcznik stanowi znakomitą pomoc zarówno dla czynnych nauczycieli języków obcych, jak i dla studentów zdobywających kwalifikacje zawodowe w zmieniających się warunkach nauczania języków obcych.

Część I * Cele procesu uczenia się języka obcego * - Cele nauki języka obcego - kompetencja językowa * - Cele nauki języka obcego - kompetencja interkulturowa * -Cel kształcenia językowego - nauczyć się, jak się uczyć * - Cel kształcenia językowego - umiejętność posługiwania się technologią informacyjną i komunikacyjną * Część II * Uczenie się w różnych grupach wieku * - Proces uczenia się dzieci w przedszkolu i szkole podstawowej * - Proces uczenia się uczniów w liceum * - Proces uczenia się słuchaczy w kole językowej * - Proces uczenia się studentów jako e-learnerów * - Proces uczenia się dorosłych * Część III * Trudności ucznia a wsparcie ze strony nauczyciela * - Trudności w rozwijaniu sprawności interakcyjnych - rola lęku językowego * - Trudności w rozwijaniu sprawności receptywnych - jak wspierać ucznia w nauce czytania ze zrozumieniem * - Dyskomfort "trzeciego miejsca" - trudności interkulturowe ucznia * - Strategie nauczania i wspierania ucznia z niepełnosprawnością na lekcjach i zajęciach językowych * - Język obcy dla ucznia z dysleksją * - Bariery psychiczne w nauce języka obcego * - Trudności w pracy z podręcznikiem * - Trudności w organizacji pracy nad językiem * - Bariery na drodze do samodzielności * -Wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia na lekcjach języka obcego *

"... bogaty opis instytucji policyjnych państw UE w całej [...] różnorodności i bogactwie doświadczeń. [...] opis możliwości współpracy tych instytucji w oparciu o aparat organizacyjny UE, w którym uczestniczą i który budują wszyscy jej członkowie złączeni wspólnym interesem, jakim jest ograniczanie przestępczości i ciągła poprawa bezpieczeństwa. [...] zwarty opis możliwości współpracy policji w ramach Europolu i perspektyw, jakie ta współpraca tworzy w zakresie bazy informacyjnej, analitycznej, rozpoznania, wsparcia operacyjnego, a także szkolenia".gen. Ryszard Siewierski, emerytowany generał policji, były zastępca Komendanta Głównego Policji

Wstęp - Andrzej Misiuk * Rozdział 1 * Geneza, istota i charakter systemów policyjnych w Europie - Andrzej Misiuk * Rozdział 2 * Organizacja i zadania policji Unii Europejskiej - Andrzej Misiuk * 2.1.Austria - ArkadiuszLetkiewicz * 2.2.Belgia - Andrzej Misiuk * 2.3.Bułgaria - MariuszSokotowski * 2.4.Cypr - MariuszSokofowski * 2.5.Czechy - Arkadiusz Letkiewicz * 2.6.Dania - AndrzejMisiuk * 2.7.Estonia - Mariusz Sokotowski * 2.8.Finlandia - Andrzej Misiuk * 2.9.Francja - Mariusz Sokotowski * 2.10.Grecja - Arkadiusz Letkiewicz * 2.11.Hiszpania - Mariusz Sokotowski * 2.12.Holandia - AndrzejMisiuk * 2.13.Irlandia - AndrzejMisiuk * 2.14.Litwa - Mariusz Sokołowski * 2.15.Luksemburg - Andrzej Misiuk * 2.16.Łotwa - Mariusz Sokołowski * 2.17.Malta - ArkadiuszLetkiewicz * 2.18.Niemcy - Arkadiusz Letkiewicz * 2.19.Polska - Andrzej Misiuk * 2.20.Portugalia - Mariusz Sokołowski * 2.21.Rumunia - Mariusz Sokołowski * 2.22.Słowacja - Arkadiusz Letkiewicz * 2.23.Słowenia - Andrzej Misiuk * 2.24.Szwecja - Andrzej Misiuk * 2.25.Węgry - Arkadiusz Letkiewicz * 2.26.Wielka Brytania - Andrzej Misiuk * 2.27.Włochy - Andrzej Misiuk * Rozdział 3 * Europejska współpraca policyjna - instytucje i formy - Arkadiusz Letkiewicz * 3.1.Geneza europejskiej współpracy policyjnej * 3.2.Europol * 3.2.1.Geneza organizacji * 3.2.2.Analiza strategiczna * 3.2.3.Wsparcie operacyjne * 3.3.Europejskie Kolegium Policyjne - CEPOL * 3.4.Środkowoeuropejska Akademia Policyjna - MEPA * Rozdział 4 * Jaka policja w zjednoczonej Europie? * 4.1.Community Policing - nowa filozofia działania policji - Mariusz Sokołowski * 4.2.Etyka zawodowa policji W Europie - Mariusz Sokołowski * 4.3.Społeczeństwo wobec policji - Andrzej Misiuk * Indeks osób * * *